图2 能保证每五名学生一台电脑的学校所占的百分比
注：
*该图只涉及拥有电脑的学校
包括更换的学校后，学校参与率低于70%
1.不包括更换的学校，学校参与率低于85%
2.包括更换的学校后，学校参与率低于85%
3.在参与的学校中，有不少于70％的校级的问卷被退回
4.国家确定的人口占全国期望人口的90%以下
资料来源：Pelgrum （2008）
技术支持和教学支持可用于不同学生的学习活动以及如何相对优先考虑这两类支持方面在一定程度上存在很大争议（见图3）。有些系统可能把技术支持有效性的平均水平放在非常高的地位，而把教学支持放在非常低的地位，反之亦然。这反映出不同国家的政策优先权是不同的。
图3 根据校长提供的数据得出的“教学支持—技术支持”的平均水平散点图
在大多数教育系统中，几乎没有或者只有很少的学校需要在处理新教学和ICT技术方面培训教师。课程的可用性在本质上也不同程度地影响到教育系统。总体而言，许多校长发觉在教师队伍中允许他们形成一种相同的教学能力方面教师们都有一种很高的需求。但是，另一方面，教育系统彼此间也存在显著差异。
