三、学生学习立体交叉学生学习的立体交叉应力求能够使学生做到：“一专业招入，多专业学习；按需要选课，凭兴趣提高”。学生以某一专业入校、毕业（或结业），但不一定只可或者说只允许学某一个专业的课程。要把主动权交给学生。学生可以在保持专业主线的前提下，有较大的选修和加修的余地。能够需什么选什么，缺什么补什么；有什么兴趣学什么知识，有什么需要学什么技能。所学课程和内容可以不分学历和非学历。学历教育的学生可以选修职业培训学生的职业技能课，非学历即职业培训的学生也可以选修学历教育学生的理论课，并且同类课程成绩可以互补互认。以灵活的学习方式充分调动学生的学习兴趣，达到真正提高的目的。
四、教材安排立体交叉教材安排上立体交叉的基本思路为：“国统为主线，自编作补充；辅助重实践，参考讲边缘。”目前，国家教育部组织编写、出版了成人系列教材，这应是成人学习的重要依据。但是，成人学生大都是业余学习，在校时间短，没有充分的时间查找和参阅资料。发给学生的教材几乎是学生学习的唯一依靠，这是远远不够的。因此，成人教育的教材建设应该在依据国家统编教材的同时，结合本地０５８构建“立体交叉式”的成人教育办学模式区的实际需要，编写适量的自编教材、辅助教材和参考资料。自编教材主要应针对地方或区域经济的特点及专业的特殊需要，介绍实用性的理论和技能；辅导教材则应重点做好不同专业在实习、实验等实践操作上的指导；参考资料介绍一些与学生所学专业密切相关的边缘知识，以拓宽学生视野，扩大知识面。